| 索引号 | 11332500002645451w/2019-28215 | 文号 | 丽教基〔2019〕93号 |
| 组配分类 | 其他文件 | 发布机构 | 丽水市教育局办公室 |
| 成文日期 | 2019-07-04 | 公开方式 | 主动公开 |
各县（市、区）教育局，市直属学校（单位）：
为深入贯彻全国和全省教育大会精神，全面实施教育提质行动计划，加快我市教育现代化进程，提升全市中小学教育教学质量，特制定《丽水市初中强校工作方案》《丽水市义务教育阅读工程实施意见》《丽水市中小学教育教学质量综合监测方案》，现印发给你们，请遵照执行。
附件:1.丽水市初中强校工作方案
2.丽水市义务教育阅读工程实施意见
3.丽水市中小学教育教学质量综合监测方案
丽水市教育局
2019年7月4日
（此件公开发布）
附件1：
丽水市初中强校工作方案
为推进初中教育“壮腰”工程，进一步提高初中教育优质均衡发展水平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的初中教育，根据《丽水市教育提质行动计划（2019-2012）》，计划在全市培育、评选“初中强校”，特制定本工作方案。
一、工作目标
实现初中学校教育教学状态明显改善，学校办学特色明显增强，整体办学质量明显提高，家长对学校的满意度明显提升，到2022年，计划在全市培育、评选40所左右“初中强校”，从2019年起每年评选10所左右。
二、工作任务
各县（市、区）教育局在开展区域初中办学质量调研的基础上，着眼于进一步抬升底部、促进优质均衡协调发展的要求，符合以下条件的前提下，经学校自主申报，各县（市、区）遴选推荐，评选丽水市“初中强校”。
1.正确的办学方向。全面落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。创成县（市、区）级及以上文明校园、市级书香校园。
2.严格规范办学。贯彻落实教育部颁发的《义务教育学校管理标准》（2017版）。
3.教师专业发展。加强师德师风建设，教师的日常行为符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，认真贯彻落实《丽水市教育局关于实行积分制管理促进教师发展的实施意见》，校长列入绿谷名校长培养对象，学科骨干教师列入绿谷名师培养对象。
4.教育教学质量。在学业考试、全市监测考试中成绩突出，总分优秀分（满分值的85%计）、及格分（满分值的60%计）达到“一校一目标”； 体艺技能水平逐年提高，2019-2022年，中小学生体育技能达标率分别达到75%、80%、85%、90%，艺术特长达标率分别达到70%、75%、80%、85%。
5.教育信息化建设。学校重视信息化建设，信息化水平达到市智慧校园达标校标准以上（含达标校）。
三、工作举措
1.实施目标管理。市、县（市、区）共同制定初中强校行动方案，实行学年评估制度，每学年结束对初中强校的五大指标进行评估；校长作为名校长培养对象，要以学校在强校培育过程中存在的突出问题为主题，设立专项课题，开展持续的专题研究。
2.实行专项帮扶。市、县（市、区）成立帮扶团队，团队成员包括教育行政领导、域内外专家、学科教研员等，同时要充分整合山海协作的各种资源，实行一个帮扶团队帮扶辖区内的一所强校培育学校的一对一帮扶机制。
3.落实教师发展机制。建立教师梯次培养制度，学科骨干列入市绿谷名师培养对象，青年骨干教师列入市名师工作室主体学员，全体教师积极参与市教研网络平台的线上教研活动。
4.设立专项帮扶资金。市、县（市、区）要加大对辖区内强校培育学校的投入，完善教育教学设施，设立专项奖励资金，健全和完善奖励制度。
5.创建德育品牌。根据初中学生的身心特点，推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行，教育引导学生树立远大理想、强化国家认同、具备良好品德。特别关注心理健康教育与辅导，积极推进青春期心理辅导“一人一案”工作，切实帮助初中生健康平稳度过青春期。加强德育工作队伍建设，建立班主任关爱、支持、激励机制，发挥德育副校长、德育导师、校外辅导员等各类育人队伍的作用。学校积极加强与家庭、社会联系，充分依托校外教育资源，开展教育实践体验活动，形成育人工作合力。
6.严格执行教学规范。严格按照《浙江省初中学科教学建议》开展教学活动。
7.实施精准教学改革。建立基于单元检测、期中测试、期末测试等监测数据的网阅数据资源库，以此开展基于实证的校本教研和课堂教学。
8.规范学校运行管理。建立和完善学校的各项规章制度，有效地开展对行政、教师、学生、科研、后勤、安全等工作的管理。
四、考核奖惩机制
各初中学校要求制定本校的强校政策，市教育局每年组织对申报的学校进行考核。建立市、县、校三级大数据质量监测体系，实现全样本、全环节、全过程的有效监控，实施“教学过程质量预警控制”管理机制，市教育局对获评的“初中强校”实施一年一考核，若学校未达成目标则实施退出机制。
初次获评“初中强校”和“初中强校”考核合格的学校，属地教育局应给予表彰和奖励。
附件2：
丽水市义务教育阅读工程实施意见
为了加强义务教育阶段的阅读工作，养成学生的阅读习惯，提高学生的阅读素养，打下学生的精神底子，根据《义务教育课程标准》等相关文件精神，丽水市教育局启动义务教育阅读工程，促进学校开发符合学生心智发展、具备学校特色的阅读课程，推动学校搭建阅读活动平台，固化阅读教学活动，创新阅读教学模式，创建“书香校园”。
一、工作任务
为实施义务教育阅读工程，各地各校要做好以下工作：
1.学校要做好阅读工程的顶层设计，教师要加强对阅读活动的具体指导。
2.学校要分年级、分学期制订阅读推荐书目。小学可参考《新世纪教育文库》（小学系列）、“中国小学生基础阅读书目”，初中学校可参考“中国初中生基础阅读书目”“浙江省初中毕业升学考试说明名著阅读推荐书目”。
3.学校分年级制订阅读量基本标准。
4.学校要分年段制订阅读基本形式（参考标准：小学低年级能“摘抄好词好句，能讲童话故事”；中年级能“背诵美文片段、写摘录笔记”；高年级能“作品欣赏、写感悟笔记”。初中阶段能“画出作品的思维导图，说出自己的阅读体验，优化自己的阅读策略”）。
5.各县（市、区）教育行政部门与文化部门协调，共借共享图书资源，方便学生借阅。学校加强在图书馆建设的同时，要把每一间教室都建成图书室，并建立公共图书空间。
6.学校要设立读书节，通过读书节开展“读书之星、读书笔记、读书剪报、亲子共读、整本书共读”等特色阅读活动。
7.在各学科教学中渗透“阅读教育”，语文学科重点关注连续文本的阅读，其它学科主要关注非连续文本的阅读。充分利用综合实践活动课，重视学生阅读课程的开发与实施。
8.县（市、区）层面，每年要举行一次义务教育课外阅读展示活动。
二、工作推进
2019年，城区公办小学、公办初中建成书香校园。
2020年，民办小学、民办初中，农村规模初中、小学建成书香校园。
2021年，农校小规模初中、小学、农民工子弟学校建成书香校园，实现书香校园全覆盖。
市教育局根据“书香校园”建设规划和评选标准，对各县（市、区）小学、初中进行考核。各县（市、区）教育局要为建设“书香校园”提供经费支持，各学校要因地制宜，努力创建富有特色的“书香校园”。
附表：1.丽水市义务教育学校学生阅读量基本标准
2.丽水市义务教育学校学生阅读推荐书目
3.丽水市义务教育学校“书香校园”评选标准
附表1：
丽水市义务教育学校学生阅读量基本标准
阶段 | 学段 | 年级 | 学期阅读量 （合格） | 学期阅读量 （优秀） | 每天阅读量不少于 |
小学 | 低年级 | 一 | 2万字 | 4万字 | 150字 |
二 | 3万字 | 6万字 | 250字 | ||
中年级 | 三 | 15万字 | 30万字 | 1500字 | |
四 | 25万字 | 50万字 | 2000字 | ||
高年级 | 五 | 45万字 | 90万字 | 3500字 | |
六 | 55万字 | 110万字 | 4500字 | ||
初中 | 七 | 42万字 | 84万字 | 3300字 | |
八 | 43万字 | 86万字 | 3400字 | ||
九 | 45万字 | 90万字 | 3500字 | ||
（注：因初中学科数目比小学多，故初中生阅读量比小学高年级略少）
附表2：
丽水市义务教育学校学生阅读推荐书目
年级 | 必读书目 | 选读书目 |
一年级 | 《和大人一起读（一至四册）》 （曹文轩、陈先云） 《读读童谣和儿歌（一至四册）》（ 曹文轩、陈先云） | 《三毛流浪记全集》（张乐平） 《大个子老鼠小个子猫》（周锐著，郑凯军绘） 《了不起的狐狸爸爸》（罗尔德·达尔） 《皮皮鲁传》（郑渊洁） 《没头脑和不高兴》（任溶溶） 《屋顶上的小孩》（奥黛莉·克伦毕斯） 《影响孩子一生的101个经典童话》（禹田文化） 《克里克塔》（汤米·温格尔） 《风到哪里去了》（夏洛特·左罗托夫） 《铁丝网上的小花》（克里斯托夫·格莱兹） 《老鼠娶新娘》（张玲玲） 《不要再笑了裘裘》（庆子·凯萨兹） 《穿靴子的猫》（拉胡尔·库马尔） 《十二生肖谁第一》（刘嘉路） 《我们去钓鱼》（邱承宗） 《蚯蚓的日记》（朵琳·克罗宁） 《中外神话传说》（田新利） 《十万个为什么》（卢嘉锡） 《与鸟儿一起飞翔》（郑作新） 《汉字的故事》（梅子涵） |
二年级 | 《歪脑袋木头桩》（严文井） 《孤独的小螃蟹》（冰波） 《一只想飞的猫》（陈伯吹） 《小狗的小房子》（孙幼军） 《小鲤鱼跳龙门》（金近） 《大头儿子和小头爸爸》（郑春华） 《七色花》（曹文轩、陈先云） 《神笔马良》（洪汛涛） 《愿望的实现》（泰戈尔） | 《拉.封丹寓言》（拉.封丹，倪海曙译） 《科学王国里的故事》（王会等） 《神奇的符号》（苏步青） 《诗词中的科学》（唐鲁峰等） 《中国古代科幻故事集》（杨鹏、刘道远） 《阿凡提的故事》（赵世杰编译） 《宝葫芦的秘密》（张天翼） 《今年你七岁》（刘健屏） 《荒漠奇踪》（严阵） 《电话里的童话》（贾尼·罗大里） 《我和小姐姐克拉拉》（迪米特尔·茵可夫） 《废话演说家》（梅子涵） 《装在口袋里的爸爸(颠倒沙漏)》（杨鹏） 《亲爱的笨笨猪》（杨红樱） 《新语文读本》（王尚文、曹文轩、方卫平） |
三年级 | 《格林童话》（雅各布·格林、威廉·格林） 《稻草人》（叶圣陶） 《安徒生童话》（安徒生，叶君健译） 《中国古代寓言》（谢浩） 《伊索寓言》（伊索） 《克雷洛夫寓言全集》（克雷洛夫，裴家勤译 | 《宫泽贤治童话》（宫泽贤治 周龙梅） 《列那狐的故事》（玛·阿希·季诺） 《天方夜谭》（郅涛浩等） 《130个科学游戏》（汉斯·普雷斯著，吴衡康编译） 《东周列国志故事》（郭平、陈咏超） 《成语故事365》（帆女阿雪等） 《一百个中国孩子的梦》（董宏猷） 《我们的母亲叫中国》（苏叔阳） 《小兵张嘎》（徐光耀） 《三寄小读者》（冰心） 《皮皮鲁传》（郑渊洁） 《肚皮上的塞子》（周锐） 《乌丢丢的奇遇》（金波） 《我要做个好孩子》（黄蓓佳） 《灵性的王国》（张香桐） 《爱的教育》（亚米契斯著，马默译） 《尼尔斯骑鹅旅行记》（塞尔玛·拉格洛芙） 《狐狸列那的故事》（M.H.吉罗夫人） 《魔法师的帽子》（托芙·扬松） 《中外神话传说》（刘荣华） 《细菌世界历险记》（高士其） 《芝麻开门》（祁智） |
四年级 | 【待定】 以统编教材小学语文第四册为准。 | 《<稻草人>和其他童话》（叶圣陶） 《中国当代儿童诗歌选》（张继楼，彭斯远） 《外国儿童诗选》（文成英、李融编选） 《科学家故事100个》（叶永烈） 《中外探险故事精选》（伊明） 《无尽的追问》（王淦昌） 《我的野生动物朋友》（蒂皮·德格雷，黄天源译） 《中外战争的故事》（张鸿海等） 《做人与做事》（卢勤） 《30天环游中国》（郑平等） 《第三军团》（张之路） 《巫师的沉船》（班马） 《糊涂大头鬼》（管家琪） 《福尔摩斯探案全集》（柯南道尔著，丁锦华译） 《五三班的坏小子》（杨红樱） 《顽皮捣蛋鬼》（威廉·布什） 《七彩的分光》（王大珩） 《悠长的岁月》（贾兰坡） 《写给小读者》（晓玲叮当） 《窗边的小豆豆》（黑柳彻子） 《火鞋与风鞋》（乌尔苏娜·韦尔芙尔） |
五年级 | 【待定】 以统编教材小学语文第五册为准。 | 《圣经神话故事》（陈静） 《严文井童话选》（严文井） 《普希金童话》（普希金，亢甫，正成译） 《王尔德童话》（王尔德著，唐讪辉译） 《中外动物故事选》（伊明） 《中外经典科普故事》（伍钚） 《中外网络故事》（伍钚） 《科学改变人类生活的100个瞬间》（路甬祥） 《水陆两栖人》（阿历山大·别利亚耶夫著，善诚译） 《中外艺术家的故事》（江钥含） 《国际知识问答》（中国少年儿童出版社编） 《上下五千年》（林汉达，曹余章） 《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（韩石） 《中华经典诵读本》（徐含之） 《漂亮老师和坏小子》（杨红樱） 《幻城》（郭敬明） 《地球的故事》（房龙） 《魔法师的帽子》（杨松著，任溶溶译） 《金银岛》（史蒂文生著，单蓓蕾译） 《吹牛大王奇游记》（埃·拉斯伯著，刘浩译） 《淘气包艾米尔》（阿·林格伦著，高锋红译） 《目送》（龙应台） 《做一个快乐的少年人》（邓碧霞译） |
六年级 | 【待定】 以统编教材小学语文第六册为准。 | 《挪威的森林》（村上春树） 《科学的发现》（郭正谊等） 《高士其科普童话》（高士其） 《元素的故事》（依·尼查叶夫著，滕砥平译） 《中国民间故事》（宣仁） 《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》（贝蒂娜·施蒂克尔） 《世界五千年》（段万翰、顾汉松、陈必祥） 《三字经、百家姓、千家诗》（来新夏） 《丛林传奇》（吉卜林著，徐朴译） 《爱丽丝漫游奇境记》（刘易斯·卡洛尔著，陈伯吹译） 《骑鹅旅行记》（塞.拉格洛夫著，王泉根译） ） 《红瓦黑瓦》（曹文轩） 《狼王梦》（沈石溪） 《捣蛋鬼的日记》（万巴著，思闵译） 《哈里·波特与魔法石》（joko罗琳） 《生命的密码》（谈家桢） 《父与子》（埃·奥·卜劳恩著，洪佩奇编） 《大作家史努比》（蒙特·舒尔兹） 《再见了，可鲁》（秋元良平等） 《假如给我三天光明》（海伦·凯勒著，李汉昭译） |
七年级上册 | 《朝花夕拾》（鲁迅） 《西游记》（吴承恩） | 《白洋淀纪事》（孙犁） 《湘行散记》（沈从文） 《猎人笔记》（屠格涅夫） 《镜花缘》（李汝珍） 《城南旧事》（林海音） 《史铁生作品选》（史铁生） 《追风筝的人》（卡勒德·胡赛尼） 《数理化通俗演义》（梁衡） |
七年级下册 | 《骆驼祥子》（老舍） 《海底两万里》（儒勒·凡尔纳） | 《红岩》（罗广斌、杨益言） 《创业史》（柳青） 《基地》（阿西莫夫） 《哈利·波特与死亡圣器》（J.K.罗琳） 《科学是美丽的》（沈致远） 《缘缘堂随笔》（丰子恺） 《呼兰河传》（萧红） 《三体》（刘慈欣） |
八年级上册 | 《红星照耀中国》（埃德加·斯诺） 《昆虫记》（法布尔） | 《长征》（王树增） 《飞向太空港》（李鸣生） 《星星离我们有多远》（卞毓麟） 《寂静的春天》（蕾切尔·卡森） 《人类群星闪耀时》（茨威格） 《万历十五年》（黄仁宇） 《蝇王》（威康・戈尔丁） 《居里夫人传》（艾芙·居里） |
八年级下册 | 《傅雷家书》（傅雷） 《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基） | 《苏菲的世界》（乔斯坦·贾德） 《给青年的十二封信》（朱光潜） 《平凡的世界》（路遥） 《名人传》（罗曼·罗兰） 《沙乡年鉴》（科奥波德） 《苏东坡传》（林语堂） 《俗世奇人》（冯骥才） 《名人传》（罗曼・罗兰） |
九年级上册 | 《艾青诗选》（艾青） 《水浒传》（施耐庵） | 《泰戈尔诗选》（泰戈尔） 《唐诗三百首》（孙洙） 《世说新语》（刘义庆） 《聊斋志异》（蒲松龄） 《顾城的诗》（顾城） 《文心》（夏丏尊、叶圣陶） 《给青年的十二封信》（朱光潜） 《林泉》（林清玄） |
九年级下册 | 《儒林外史》（吴敬梓） 《简·爱》（夏洛蒂·勃朗特） | 《围城》（钱钟书） 《格列佛游记》（斯威夫特） 《契诃夫短篇小说选》（契诃夫） 《我是猫》（夏目漱石） 《猎人笔记》（屠格涅夫） 《老人与海》（海明威） 《李尔王》（莎士比亚） 《人类简史》（尤瓦尔·赫拉利） |
附表3：
丽水市义务教育学校“书香校园”评选标准
类别 | 内容 | 要件 | 分值 |
图书拥有量 | 生均图书最低拥有量：小学20册；初中30册。 | 实物 | 20分 |
公共读书处 | 教室内有书橱（箱），书橱里放置必读图书5本，选读图书各1本。除了图书馆，学校里至少有一处公共读书空间，书橱内放置图书。 | 实物 | 20分 |
读书阅览课 | 小学、初中每周开设一节读书课，可在教室读书，也可到图书馆阅览。有条件的学校每学期到所在县（市、区）图书馆阅览一次。 | 课表 记录 | 20分 |
学生读书会 | 每学期举办全年级学生阅读成果展示活动至少一次，如读书节、图书漂流、好书交换、读书沙龙、阅读论坛、知识竞赛、演讲比赛、辩论比赛、朗读比赛、思维导图比赛、图书简笔画比赛、读书报告会等。 | 台账 照片 通讯 | 20分 |
教师读书会 | 每年为全体教师购书至少一部，每学期举办全体教师的读书交流活动至少一次。 | 发票 台账 通讯 | 20分 |
创意特色项 | 读书空间富有现代气息（如有电子阅览室），或阅读指导运用现代科技（如用“阅赞”等软件掌握学生阅读情况），或活动组织富有创意，或读书活动富有特色。 | 实物 照片 通讯 | 10分 |
（注：“书香校园”满分为100分，“创意特色项”为加分项目）
附件3：
丽水市中小学教育教学质量综合监测方案
一、基本原则
1.依法监测，服务决策。中小学教育教学质量监测工作以学生核心素养和基础教育课程标准为依据，采用科学的监测方法，从德、智、体、美、劳等方面的全面准确把握我市中小学教育教学的质量状况，为教育行政的决策提供依据。
2.科学评价，重在导向。中小学教育教学质量监测从监测内容的选择、标准的制订、工具的研发，到数据的收集、整理与分析，整个过程都要保持高度的科学性与规范性。同时，要充分教育评价对教育教学的导向作用，不断促进教学和学生成长，引导全社会树立正确的人才观和教育质量观，正确引导社会舆论。
3.准确诊断，探求规律。要科学诊断我市基础教育质量存在的问题和原因，帮助寻求解决方案，不断探索基础教育发展的规律、人才成长的规律和教育管理的规律。
二、功能系统
分为基础数据、学业监测、统计分析、教学评价四大功能模块，可实现以下功能：
1.诊断功能。通过质量监测对教学各个环节取得的效果和存在的不足进行科学的分析和诊断，为教学的决策或改进提供参考。
2.调控功能。通过质量监测使教学过程成为一个随时得到反馈调节的可控系统，使教学效果越来越接近预期的目标。
3.反馈功能。通过质量监测，让教师获得全面、准确、真实的教学反馈信息，帮助教师提高教育教学质量和促进教师的专业成长。
4.激励功能。通过质量监测来反映教师的教学效果和学生的学习效果，从而激励他们进一步提升教学能力和学习方法。
5.导向功能。通过质量监测对教师教学目标、教学重点以及学生学习的方向、重点、学习时间的分配的导向作用，促进教学和学生成长。
三、监测内容
中小学教育质量监测的对象为我市中小学所有在校学生，监测要考查学生在品德、智力、体育、艺术、劳动等方面的全面发展状况，以及他们的独立思考能力、创新意识和实践能力。根据我市中小学教育的实际情况，借鉴国内外中小学教育质量监测的经验，现阶段中小学教育教学质量监测的重点领域应包括学生的身心健康水平、学生的学业成绩、学生的综合素质评价等方面内容。
四、监测内容
中小学教育质量监测的对象为我市中小学所有在校学生。监测主要考查学生在品德、智力、体育、艺术、劳动等方面的全面发展状况，以及他们的独立思考能力、创新意识和实践能力。根据我市中小学教育的实际情况，借鉴国内外中小学教育质量监测的经验，现阶段中小学教育教学质量监测的重点领域包括学生的身心健康水平、学生的学业成绩、学生的综合素质评价等方面内容。
（一）学生的身心健康
包括身体素质和心理健康等方面内容，以校内评价为主，市、县（市、区）教育局和教研部门加强指导。
（二）学生的学业成绩
1.小学：基础课程的学业水平监测由县（市、区）域统筹，小学高段由市教研院提供抽测试卷用于学年末监测，县（市、区）组织施考、阅卷、分析，质量分析报告上报市教研院；阶段性监测要为推进小学校内分项评价改革服务。其他课程的学业评价以学校为单位实施，可以采用多样化的评价方式。
2.初中：七年级上、八年级上基础课程的学业水平监测由县（市、区）域统筹，七年级下、八年级下、九年级基础课程的学业水平监测由市域统筹；阶段性监测要为积极探索基础课程分层走班模式下的校内评价改革服务；积极推进中考改革背景下的科学实验操作水平的评价、英语人机对话等评价改革。其他课程的学业评价以学校为单位实施。
3.普通高中：在普通高中课程改革和新高考改革背景下，基础课程每学期学业水平监测继续坚持市域统筹。其他课程的学业评价以学校为单位实施。
4.职业高中：基础课程的学业水平监测继续坚持市域统筹检测。专业课程的学业水平监测继续坚持市域统筹抽测，其他课程的学业水平监测以县域统筹或者学校为单位组织实施。
（三）学生综合素质评价
学生综合素质评价的内容必须涵盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五方面，以学校为单位制定综合素质评价方案并组织实施，市、县（市、区）教育局和教研部门加强指导。
五、组织实施
对全市中小学教育教学质量进行监测，是一项持续稳定、科学规范、具有较高技术性的系统工作，要严格、细致地规划与设计，加强统筹领导。
1.成立丽水市中小学教育教学质量监测指导委员会，负责对监测工作的统筹和指导。
2.由督导、基教和教研等有关部门负责制订教育教学质量监测标准，研发评价工具；由教研部门负责实施基础教育教学质量监测工作。在统计分析的基础上形成教育质量评价报告，为各县（市、区）开展教育质量监测提供技术支持和业务指导。
3.整合全市相关专业力量，形成一支由课程、学科教学评价、学业测量等方面的专家和骨干组成的专兼结合的专门化队伍，为教育教学质量监测工作提供专业支持。
4.监测数据的集成和应用。整合校、县（市、区）、市三级监测数据于市教育数据中心（由丽水市教育局和丽水学院共建），建立教育数据资源体系，覆盖市、县、校、班、生5大层级，实现全市教育数据资源的汇聚、共享和共用。
附件
丽水市教育局关于印发《初中强校工作方案》、《义务教育阅读工程实施意见》、《中小学教育教学质量综合监测方案》的通知.cebx